lunes, 19 de abril de 2010

LA SOBREPROTECCIÓN

Actualmente, debido al ritmo frenético, la ansiedad y las prisas del día a día, los padres intentan compensar cualquier deseo o necesidad de sus hijos con cierta desmesura, evitándoles cualquier dificultad o contratiempo. el resultado es una percepción errónea del niño que se cree incapaz de resolver los problemas por sí mismo. protegiendo en exceso, podemos perjudicar mucho más que beneficiar; debemos tener en cuenta que niñas niños no viven aislados, están en situaciones de riesgo, expuesto a peligros que deben afrontar y que les servirán de trampolín para seguir evolucionando en su desarrollo personal. la realidad cotidiana ofrece momentos de alegría, pero también decepciones... Y ellos, dueños de sus sentimientos y pensamientos, desrrollarán recursos y estrategias para afrontar metas complejas.
La tolerancia a la frustración y la participación en las tristezas y en los placeres de los que les rodean prpiciarán que comiencen a descubrir el papel que desempeñan en su entorno social.
sobreproteger, querer "hacer la vida más facil", puede desembocar en que el niño muestre un comportamiento dependiente, introvertido, sin fuerza de voluntad, con un alto grado de tiranía, con la que busca la obtención de ayuda inmediata que le conduce a exigir en cada momento la satisfacción de sus demandas, a renunciar a las propias responsabilidades, a necesitar la continua ayuda y aprobación para actuar, a "no realizar esfuerzos", a la inseguridad... En muchos casos, los adultos, fomentan conductas más infantiles de lo que corresponde a la edad.
El resultado futuro será una personalidad débil e insegura, el desrrollo de ansiedad o de angustia de separación, y el miedo "a crecer".
Niñas y niños son capaces de hacer MUCHAS MÁS COSAS de las que nosotros nos creemos. y serán MUCHO MÁS CAPACES si les damos oportunidades suficientes.
Por lo tanto lo que sí podemos hacer es:
  • ayudar a niños y niñas a darse cuenta de los beneficios de hacer las cosas por sí mismos.
  • aportar sugerencias para que soluionen los problemas con sus propios recursos.
  • permitirles que cometan errores sin anticiparnos a evitarlos. una vez que esto suceda, analizar con ellos la situación de manera objetiva, para mejorar.
  • tener paciencia y ensayar todas las veces que sea necesario, niños y niñas comprenderán los temas de adultos a la primera.
  • preguntar si necesitan nuestra ayuda y cómo. a veces pensamos, sentimos y actuamos en su lugar.
  • potenciar que asuman responsabilidades colaborando, por ejemplo en tareas domésticas. es importante plantearnos si somos demasiado permisivos o indulgentes.
  • hablar de situaciones complicadas, miedos, inseguridades,..tranquilizarlos, restar "angustia" y así fortaleceremos su personalidad.

Libro recomendado: Aránega Español,S. y Guitart Aced,R.; "Hijos autónomos y responsables". Editorial Graó.

jueves, 15 de abril de 2010

LAS VOTACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL







LAS VOTACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL




Votar es un acto democrático, es una forma de expresar nuestros intereses, puntos de vista e implica en algunas ocasiones una negociación con los otros para conseguir el resultado que deseamos. Aceptar el resultado de las mismas nos permite controlar nuestra frustración en caso de derrota, conocer y respetar otros puntos de vista, gustos, deseos… y hacer frente al éxito de forma tolerante y respetuosa.
¿Es ésta una práctica para Educación Infantil?, ¿ es ésta una actividad demasiado compleja para la etapa de 3-6?. En nuestro centro creemos que no. Si planteamos este proceso adaptándolo a nuestros alumnos/as y comenzamos desde los 3 años, los niños y niñas asimilan y usan correctamente esta tarea participando en la toma de decisiones de la clase gracias a la misma.
La introducción de esta práctica se puede hacer de distintas formas, nosotros entre otras comenzamos esta actividad en la toma de decisiones relativas a aspectos que nosotros de forma controlada planteamos, por ejemplo, a la vuelta del recreo para relajarnos un poco, contamos o leemos un cuento, en un principio planteamos la posibilidad de elegir entre varios títulos que les proporcionamos. Es aquí cuando surge el conflicto propicio para introducir las votaciones. Les proponemos “lo podemos votar” explicamos que para votar colocamos el título de los cuentos en la pizarra de distintos colores y cuando el maestro/a diga el que nos gusta alzamos la mano, el docente cuenta las manos lo anota en la pizarra y el que tenga más manos es el que gana, para saber cual tiene más manos vamos a poner palitos contando los votos, la línea más larga gana.
En un principio hay que respetar el desorden, aunque se les da la indicación que lo mejor es votar por el que más nos gusta, las primeras veces algunos votan por todos, no aceptan el resultado, nuestro trabajo en un principio es arduo y hemos de mediar bastante para dar la palabra y ayudar a los perdedores a asumir los resultados.
Poco a poco comienzan a comprender la mecánica y a utilizarla de forma adecuada, sobre todo al final de 3 años, con 4 años la usan muy bien, votan solo por lo que les interesa y desean, ponen en marcha los mecanismos de persuasión para intentar convencer a sus compañeros a sumarse a sus deseos, van aceptando la derrota y controlando su frustración, pero sobre todo comienzan a aplicar esta técnica a otras situaciones conflictivas de la clase producidas cuando se les pide que opinen, comenzamos a ver como alguien en la clase dice “maestro lo votamos”, cuando escuchamos esto podemos decir que es el momento en que esta práctica se instala en el proceso de toma de decisiones de la clase.
Con esta actividad conseguimos trabajar la democracia y la participación, la empatía, ponerse en el lugar del otro, tomar en cuenta sus opiniones y deseos y por ello permite superar el egocentrismo propio de esta edad, también y de forma indirecta trabajamos la medida y comparación de cantidades y la lectura puesto que todo se escribe en la pizarra u otro soporte.

martes, 13 de abril de 2010


También el alumnado hizo un poco de ejercicio (y alguna que otra maestra también), encima de dos enormes castillos hinchables que el padre de un alumno de 3 años ofreció muy gustosamente durante una mañana entera.

¡¡¡¡ ADIÓS A OTRO TRIMESTRE !!!!


El alumnado de Infantil, este curso 2009/2010, despedimos el 2º trimestre con diferentes actividades.

Una propuesta y organizada por el AMPA. Nos visitó un Mimo que nos deleitó con un simpático y divertido espectáculo de globoflexia. El alumnado se lo pasó ¡¡¡BOMBA!!!, y las maestras y maestro también.

¡¡¡¡¡¡ QUÉ DIVERTIDO !!!!!!